Lectura

Lectura

dc.audience	Docentes	es_ES
dc.category.comunity	Recursos de Aprendizaje	es_ES
dc.category.document	Planificaciones de Clase	es_ES
dc.contributor.entity	educarchile	es_ES
dc.contributor.entity	Fundación Chile	es_ES
dc.coverage	Chile	es_ES
dc.curso	2° básico	es_ES
dc.date.accessioned	2021-04-20T23:57:34Z
dc.date.available	2021-04-20T23:57:34Z
dc.date.modification	2021-04-20
dc.decreto	Decreto N° 439/2012	es_ES
dc.decreto.link	https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1036799	es_ES
dc.description.abstract	La siguiente guía didáctica propone una actividad que tiene como propósito que las y los estudiantes puedan demostrar que comprenden un texto aplicando estrategias de comprensión lectora. Por un lado se dará énfasis en que puedan relacionar la información del texto con sus conocimientos y experiencias personales y por otro deberán crear preguntas a algún personaje, buscando fomentar y crear un lector activo y crítico de lo que leen, mejorando la comprensión lectora. Al relacionar el texto con sus vivencias personales se busca que el lector se sienta cercano a los acontecimientos de la historia, creando interés por los personajes y acciones, participando de una lectura participativa y crítica lo cual fomenta una mejor comprensión lectora.	es_ES
dc.description.educarchile	Las actividades propuestas están confeccionadas para ser desarrolladas en una clase de 45 minutos, pero queda a juicio del docente si agrega mayor tiempo, dependiendo de las condiciones de las clases y la recepción de las y los estudiantes. Para dar cumplimiento al objetivo de aprendizaje las y los estudiantes realizan predicciones de lo que creen que se trata el texto según su título antes de realizar la lectura, relacionándolo con sus conocimientos previos. Luego leerán un texto literario y responderán dos clases de preguntas, unas tendrán relación con la comprensión del cuento leído y las otras con lo que cada uno conoce según sus vivencias personales. Para esto se diseñó un cuadro donde deberán escribir sus respuestas de manera paralela, ya sea según el texto y sus conocimientos previos. Por último, deberán crear una pregunta a algún personaje del texto, en donde el o la docente deberá ser un mediador activo dando algunos ejemplos para que los estudiantes puedan desenvolverse como lectores activos y críticos.	es_ES
dc.document.status	Publicado	es_ES
dc.education.level	Educación Básica	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.idcatalogador	BQA	es_ES
dc.identifier.uri	https://centroderecursos.educarchile.cl/handle/20.500.12246/56712
dc.language.iso	es	es_ES
dc.language.item	Español	es_ES
dc.oa.conocimiento	LE02 OA 03	es_ES
dc.source.entity	educarchileSXXI	es_ES
dc.study.mode	Regular	es_ES
dc.subject.discipline	Lenguaje y Comunicación	es_ES
dc.subject.eje	Lectura	es_ES
dc.subject.spanish	Comprensión	es_ES
dc.subject.spanish	Comunicación	es_ES
dc.subject.spanish	Creatividad	es_ES
dc.subject.spanish	Enseñanza de la lectura	es_ES
dc.title	Lectura	es_ES
dc.type	Documento	es_ES
dc.unidad.curricular	Unidad 1	es_ES
dc.unidad.curricular	Unidad 3	es_ES